Nakon uvodnog dijela, uslijedio je rad u grupama podijeljenim po dobi (uzrastu). Predstavnici učenika nižih razreda dobili su zadatak da nacrtaju svog super junaka i izrade njegovu osobnu iskaznicu. Istaknuli su omiljene osobine koje i oni žele razvijati  kod sebe kako bi svijet učinili boljim i sigurnijim mjestom za druženje i zajednički rast  kroz igru i učenje.

Predstavnici učenika viših razreda izrađivali su mentalne mape. Učenici petih i šestih razreda istaknuli su pozitivne i negativne osobine nastave na daljinu. Osvrnuli su se i na teškoće u organizaciji učenja i slobodnog vremena, ali i na izazove koje im nametnuta situacija donosi (savladavanje novih oblika učenja, usvajanje digitalnih vještina, druženje i povezivanje s obitelji, društvene igre, odbojnost prema ekranima…). Osim negativnog utjecaja ekrana na osjetila i kompletan živčani sustav, učenicima najteže pada nedostatak fizičkog kontakta i neposrednog druženja s vršnjacima.     

Učenici sedmih i osmih razreda naglasak su stavili na buduće posljedice uvjetovane manjkom radnih navika, slabijih vještina učenja, slabije koncentracije, nedostatka autoriteta i podrške pri usvajanju novih sadržaja, kao i socijalnih vještina. Iako zabrinuti za svoj budući uspjeh, prednost vide u odmaku od medija, češćem boravku u prirodi i vremenu provedenom s obitelji. Učenici su osviješteni o važnosti obrazovanja i zahvalni što im u novonastalim okolnostima to pravo nije uskraćeno. Unatoč slabostima i prednostima, svi se slažu u tome da je uloga učitelja kao prenositelja znanja i pružatelja podrške ključna za njihov uspjeh. Pritom ističu osobnu i društveno-moralnu izgradnju. Radovi učenika izloženi su na panoima u predvorju Škole.

Radionicu za učenike su osmislile i vodile psihologinja Rajka Šore i pedagoginja Mia Maršić.